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  关注学生心理,让“说教”变成倾听——“十佳德育标兵”评选汇报材料         ★★★
关注学生心理,让“说教”变成倾听——“十佳德育标兵”评选汇报材料
[ 作者:张海霞    转贴自:本站原创    点击数:23556    更新时间:2008-2-4    文章录入:bgs ]


    自参加工作以来,担任班主任工作已六个年头。在工作中我全力以赴,出力气,动脑筋,想办法。随着工作经验的日益丰富,工作的时效也越来越高。尤其是2006、2007连续两年担任高三毕业班的班主任,所带的班级在年级组织的历次考试中成绩一直名列前茅,并且多次获得双优班级称号。这次,学校组织的“班主任德育标兵评选”正好是给了我一个总结、反思和学习的机会。总结这几年来自己走过的路程,在德育工作方面虽说不上又太多的“创新”,但是也的确有一些崭新的尝试,谨借此机会,和领导和老师们交流、探讨,以期得到更多的帮助和更大的提高。
    记得全国优秀班主任任晓艾老师说“能够让你爱的人爱你,才是具备爱的能力。”我认为作为一个班主任老师,更需要有“能爱人”的能力。并且,不仅需要有“爱人”的能力,更需要有“爱人”的方法和技巧。面对现在的教育,面对现在的学生,作为班主任老师,也应该更新观念,转换方法,由只关注学生的成绩变为更要关注学生心理,让“说教”变成倾听,让“疏导”辅助“引领”。为此,我在这方面作了一点尝试。
一、建立班级“倾诉信箱”给学生一个宣泄的渠道,练就一双灵敏的耳朵。
    几年来的班主任经历,发现班主任工作,所需要的并不仅仅是一颗热爱孩子的心、一双善于洞察的眼睛,更为重要的是,要学会倾听。可很多时候,我只是重视了自己对学生的“言语教育”往往有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说,无意中让自己变成了一个“失聪”的班主任。真诚的倾听有时会比语重心长的教导更有作用。于是,我就自己动手做了一个“倾听信箱”。它其实就是一个非常大,非常可爱的“猪娃”存钱罐。我把它肚子下面那个能打开的口用胶带封住,并且还自制了一个小封条贴住。只留着上面的那个小细孔。这样孩子们的小纸条可以很轻易的放进去,只有我才能打开。我平时把它放在我的办公桌上,告诉孩子们随时都可以给我留条。他们既可以通过小纸条向我倾诉苦恼和心事;也可以向我询问问题,要求我解难答疑;还可以和我预约时间,找我谈心或是反映班级问题,为班级建设提出好的建议。几年来我的小猪越来越“肥”,它为我的班主任工作作出了巨大贡献。正是因为有了它,我和学生们的谈心变得既有计划性又有针对性实效性,它也让我成了一个能够“眼观六路,耳听八方”的班主任,一个善于倾听的班主任。使我能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦,同时做出适当及时的反应和引导。刚刚毕业的252班学生在科大给我写信来说:“老师,我刚刚来到一个新的生活环境,我有许多的感受祥和您说一说,我好想念您‘养’的那头小肥猪啊!”
二、创编《成长日记》,给学生一个展示的平台,给自己一面明亮的镜子。
    我认为要营造的是一个团结、活泼、向上、和谐的班集体,这个集体中的所有成员——老师和学生,应该有一个合力,能够相互影响、相互教育,把行为的目标指向通过这种集体的合力去实现。对学生不能单靠“管”,应该通过各种教育方式对其施加影响,使学生知其言、明其行。但是,在以往的班级管理中,我们在提倡班级的合力教育的时候,却无法给学生自我教育的舞台,无法给学生自由交流的时间,无法给学生自主支配的空间,因此,教育仍存在着巨大的真空。
    一次偶然的机会,在检查我们班的班级日志时,我发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容,有结果,但没有过程。对教师来说,只是知道每天班级发生了什么事,可是缺少过程,教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。
    于是我想到,能不能改变以前那种班级日志的记录方式呢?在征求了部分同学的意见后,我安排了写《班级成长日记》,我对学生们说:“我们的班级就像是一个成长中的孩子,这个集体中的每一个人的进步就是它的进步,我们大家的成长就是班级的成长,让我们用心、用笔记录下它的成长吧!”并规定由同学按照学号轮流写,记录班级每天发生的故事,然后挂在教室的墙上,同学们可以自由阅读,也可以写评论。在每周的班会课上,第一项就是请记录的同学高声朗读他所记录的故事,读过后,大家可以进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的,没有想到,学生参与的兴趣很高,学生主动地参与,使《成长日记》有了一定的质量,并且故事的真实性、客观性,使《成长日记》又多了一层份量——教育上的份量,它不仅是学生吐露心声,展示自我的平台,也使我在教学管理中,又多了一把钥匙。《成长日记》对于学生们来说,仿佛是一面镜子,对照这面镜子,学生能够自我反省,从中受到启发和教育。
    记得有一次,我们班的副班长因为带手机进校而被遣送回家,两周后他回来,一入班,我就感觉不对劲。他再也没有了往日的“英姿飒爽”,低头沉默不语。我知道他是因他的错误而惭愧、自卑。同学们也发现了他的变化,于是,孩子们在《成长日记》中开辟了一个“我们的好班长”专栏。在这个专栏里,同学们敞开心扉,真诚的抒发了他们对班长的爱戴和鼓励。有同学写道“可爱的班长,我永远不会忘记在我发烧时,你默默递过来的药片和水杯,也永远不会忘记你带领我们全体男生帮助咱们班的女同志们搬家时的大汗淋漓!”有的写道“如果,咱们的班级是一条巨龙,那你就是气宇轩昂的龙头,如果咱们班级是一队雄狮,那你就是威风凛凛的狮王!抬起头来,别低下去,我们都在看着你!”班上的女生写道“班长,我们一直坚信你是真正的男子汉,拿出你的气度和风度吧!班长,班长,我们爱你,就像老鼠爱大米!”同学们写完后,把本子偷偷放在了班长的课桌上,当我们的班长同学看完了大家写给他的话语,眼里噙着泪,笑了。以后的他不仅自信心更强了,并且更加的尽职尽责了。有了同学们的真诚和团结,有了班干部的用心和付出,我们班级的面貌也发生了巨大的变化。在那一个学期,我们因成绩和纪律双优秀而被评为“优秀班集体”,我本人也被评为了“优秀班主任”。
    学生的一次违纪处理,却因为有了《成长日记》,学生之间的交流和互相的教育,反而成了我们班级崛起的契机,我真地从心里感谢我的学生,感谢我的《成长日记》。
    天下的为人师者,请多听听孩子们的心事,多读读孩子们的心曲吧!它所给你的不仅仅是清纯、真挚,或许还有更多。当我们能够有时间,坐下来反思的时候,去与孩子们交流交流,你可能会少一点遗憾,多一点快慰。

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